一、专业基本信息

　　二、专业培养目标

　　本专业立足青岛、服务山东、面向全国，着力培养德、智、体、美、劳全面发展，具有坚定的理想信念、良好的师德修养、科学的学前教育理念、系统的专业基础知识和扎实的幼儿保教技能，具备班级管理能力和沟通能力，具有创新意识、勤于反思，能够适应学前教育改革与特色发展需要，具备恒星五优特质，在各级各类幼儿园等学前教育机构从事保育教育与管理工作的幼儿教师。

　　毕业后5年，预期毕业生达到以下目标：

　　目标1：理想信念与师德。坚定不移地拥护中国共产党的领导，全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，履行教师职业道德规范；热爱教育，有强烈的教育使命感、责任感和坚定的教育职业信念，坚持立德树人，尊重幼儿人格，关爱幼儿生命成长；遵守国家法律法规和教育教学规范，为人师表、爱岗敬业、依法执教、用心从教，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

　　目标2：专业能力与实践。具有良好的人文与科学素养，系统的专业基础知识，较好地掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律以及教育策略与方法，满足保教工作和持续发展的需要；全面深入整合保教知识与能力，熟练运用于游戏与教育活动中，综合运用多学科知识规划并组织幼儿一日生活；有效观察、评价幼儿，并能运用评价结果分析改进教育活动，促进幼儿发展。

　　目标3：综合育人与管理。全面践行幼儿为本、德育为先的教育理念，有机融入中华优秀传统文化，能灵活掌握活动育人的方法和策略，开展育人工作；具备较强的班级

　　管理与建设能力，环境创设与利用能力，引导幼儿建立良好的同伴关系，营造健康、愉悦的班级氛围；综合统筹幼儿园、家庭和社区等各种教育资源、教育契机全面育人。

　　目标4：专业反思与发展。具有自我专业发展的意识和开阔的国际化专业视野，在信息技术环境下开展自主学习；具有创新意识与反思能力，能发现并解决教育实践中的问题，提出有针对性的解决思路和策略；具备良好自我管理能力和团队合作能力，熟练掌握人际沟通的方法，灵活、高效的与同事、家长、社区及相关人员沟通，养成持续进行教师专业发展的意识和终身学习的能力。

• 专业毕业要求及实现、关系和支撑矩阵

　　毕业要求是专业培养人才的标准，是人才培养目标的具体化，是教学内容和课程体系设计安排的基本依据，是制定教学计划和课程标准、组织教学、检查和评估教育质量的依据。根据本专业人才培养目标，确定本专业毕业生应在素质、知识和能力等方面达到以下要求。

　　（一）毕业要求

　　1.师德规范：坚定政治方向，掌握马克思主义基本理论，理解中国特色社会主义理论体系内涵，积极践行社会主义核心价值观，增进“四个认同”；具有依法执教意识，贯彻国家教育方针政策，坚持以立德树人为根本任务；遵守教师职业道德规范，符合《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》，立志成为“四有好老师”。

　　1.1 理想信念：热爱祖国,拥护中国共产党，积极践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

　　1.2 依法执教：具有依法执教意识，遵守宪法等法律法规，理解并贯彻国家有关学前教育的法规、方针和政策，自觉维护幼儿与自身的合法权益。

　　1.3 师德养成：树立职业理想，理解教师职业道德规范，遵守幼儿园教师职业行为准则，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。

　　2.教育情怀：了解幼儿教师职业特点，乐于从教，热爱教育事业；具有健全的人格和积极向上的精神，拥有良好的身心素质；关爱幼儿，树立科学的教育观和儿童观，成为幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

　　2.1 认同职业：了解幼儿教师的职业特征，认可学前教育工作的意义和专业性，具有积极的从教意愿，热爱教育事业。

　　2.2 文明修身：仪表整洁，举止文明。具有健全的人格和积极向上的精神，热爱劳动，拥有良好的心理素质和健康的身体素质。

　　2.3 关爱幼儿：树立科学的教育观和儿童观。爱岗敬业，富有爱心、责任心、耐心和细心。尊重幼儿的人格与权力，关注幼儿个体差异，为幼儿创造发展条件和机会。

　　3.保教知识：具备丰富的通识性知识，具有人文底蕴和科学精神；掌握教育理论的基本知识、3-6岁幼儿保教知识及教育策略；注重幼儿健康、语言、社会、科学和艺术等领域教育活动内容的迁移和整合。

　　3.1 通识知识：理解、掌握通识性知识，了解中外教育基本情况，具有人文底蕴和科学精神。掌握一定的现代信息技术知识和艺术欣赏与表现知识。

　　3.2 儿童发展知识：掌握心理学和儿童发展的相关知识，能够理解幼儿身心发展规律、学习特点、个体差异以及有特殊需求幼儿的身心发展。

　　3.3 保育及教育知识：掌握基本的幼儿营养、护理与卫生保健知识，具有扎实的幼儿园保育教育知识、理论和方法。系统掌握幼儿园各领域教育的知识体系、思想与方法，注重不同领域间的理论迁移和整合。

　　4.保教能力：依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6 岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园工作规程》和《幼儿园保育教育质量评估指南》等文件要求，以及幼儿身心发展规律和特点，综合运用幼儿保育教育知识，设计与组织教育活动，合理安排和组织一日生活的各个环节，创设有助于促进幼儿成长、学习的教育环境和游戏环境；有针对性地实施教育观察与评价，并运用评价结果，科学分析幼儿行为并改进教育活动，促进幼儿发展。

　　4.1 环境创设：合理利用与整合教育资源，创设适宜幼儿成长、学习、游戏的物质环境。选择和提供多样化玩教具和探索性学习材料，支持引导和促进幼儿的主动活动。

　　4.2 规划活动：依据幼儿身心发展规律和学习特点，运用保教知识设计、组织与实施教育活动、游戏活动、一日生活活动。

　　4.3 观察评价：运用适宜观察工具记录与分析幼儿的学习与发展情况。掌握幼儿学习与发展评价的原理与方法，并运用评价结果，科学分析幼儿行为并改进教育活动。

　　5.班级管理：掌握幼儿园班级特点和班级管理工作，合理规划时间和空间；挖掘和利用各种教育资源，创设良好班级环境和班级氛围，建立良好的同伴关系和师幼关系。

　　5.1 班级建设：依据幼儿园的实际构建班级秩序与规则，基本掌握班级空间规划、班级管理等工作要点，创设良好班级环境。

　　5.2 班级氛围：充分挖掘和有效利用各种教育资源，建立良好的同伴关系和师幼关系，营造良好班级氛围。

　　6.综合育人：依据幼儿为本、德育为先的理念有针对性地开展育人工作；理解环境育人价值，能抓住一日生活中的教育契机对幼儿开展教育；能与家长进行有效沟通，家园协同培养幼儿良好生活习惯和亲社会行为。

　　6.1 活动育人：认同一日活动对儿童发展的意义，抓住一日活动中的多种教育契机进行随机教育，能够组织开展各种教育活动，帮助幼儿养成良好的意志品质、学习品质和行为习惯。

　　6.2 环境育人：理解自然环境与社会环境对幼儿的价值，认同园所文化和一日生活对幼儿发展的价值，创设适宜幼儿身心发展需要的物质和精神环境。

　　6.3 协同育人：树立一日生活皆课程的理念，依托园所文化，整合利用幼儿园、家庭与社区等资源促进幼儿全面发展。

　　7.学会反思：能够主动了解国内外学前教育改革发展的趋势和前沿动态，具有终身学习与专业发展的意识与能力；具有一定的反思意识，能运用批判性思维对保教问题进行思考和分析；掌握学前教育研究基本方法，能评价、改进保教工作。

　　7.1 职业发展：能主动阅读国内外专业文献，积极参加专业交流活动，具有终身学习与自主发展意识，根据个人发展愿景，科学制定个人学习与职业生涯规划。

　　7.2 反思改进：养成主动收集信息、探究、创新与反思的习惯，能运用批判性思维对保教实践中的问题进行总结与归纳，进行自我诊断与自我改进。

　　7.3 学会研究：掌握学前教育研究方法，能运用选题、设计、调研、论证和信息手段进行专业研究。

　　8.沟通合作：掌握交流沟通的技能，能与人进行有效口语与书面语言交流；具有团队协作精神，能协调开展小组与团队合作学习。

　　8.1 沟通技能：善于倾听，能运用语言、文字等多种技能与幼儿、同事、家长和领导进行有效沟通。

　　8.2 团队协作：理解学习共同体的价值,具有团队协作精神，能协调开展小组、团队互助合作活动。主动参与校内外创新创业活动，形成创新思维与意识。

　　（二）实现与关系矩阵

　　表1  学前教育专业毕业要求与培养目标的关系矩阵表